Работая с текстом художественного произведения, учащиеся  сталкиваются с рядом трудностей. Неумение увидеть проблемы, поднимаемые автором в тексте, приводит к тому, что школьники основное внимание обращают на сюжет произведения. Такое чтение оставляет смутное, нечёткое, бедное впечатление, не позволяет сформировать собственную оценку описываемых событий.

     Дополнительную сложность для школьников представляет адаптация текста к современным реалиям. Читая текст, написанный автором-классиком, многие учащиеся считают его (текст) безнадёжно устаревшим. Такое мнение складывается у школьников, которые не видят, не понимают вневременных ценностей, идей, смыслов, заложенных в произведении. Задача учителя – помочь учащимся найти эти смыслы и придать им современное звучание.

     В своей педагогической практике я использую 4 способа составления структурно-логической схемы Фишбоун, которым дала названия, отражающие логику, особенности анализа:

1. «Снежный ком»,
2. «Качества героя»,
3. «Перекрёсток мнений»,
4. «Части целого».

1. Способ составления структурно-логической схемы Фишбоун «Снежный ком». 

​

     Составление Фишбоун начинается с формулировки вопроса. От того, как вы сформулируете вопрос, зависит направление анализа.

     Представленный способ составления Фишбоун легко усвоить, если подключить ассоциативное мышление. «Снежный ком» - ситуация, когда одно событие в жизни героя неизбежно влечёт за собой другие. Здесь можно выделить главное событие, от которого зависят остальные. События могут катастрофически ухудшать ситуацию или приводить к положительному развитию, прогрессу в каком-либо деле. Таким способом мною составлены Фишбоун 

• “Социализация колобка” по русской народной сказке “Колобок”,
• “Каким должен быть достойный дворянин?” по комедии Д. И. Фонвизина “Недоросль”,
• “Почему Митрофан не сможет стать достойным дворянином?” по комедии Д. И. Фонвизина “Недоросль”,
• “Причины бунта Владимира Дубровского?” по повести А. С. Пушкина “Дубровский”,
• “Как Данилко Недокормыш стал Данилой-мастером?” по сказу П. П. Бажова “Каменный цветок”,
• “Почему Васютка потерялся в тайге?” по рассказу В. П. Астафьева “Васюткино озеро”,
• “Как бабушка относится к своему внуку?” по рассказу В. П. Астафьева “Конь с розовой гривой”,
• “Почему Витя обманывает свою бабушку?” по рассказу В. П. Астафьева “Конь с розовой гривой”.

2. Способ составления структурно-логической схемы Фишбоун «Качества героя»​.

     Структурно-логическая схема Фишбоун «Качества героя» предполагает анализ качеств героя, которые привели его к определённому результату. Как это выглядит на примере всем известной сказки. Иван-царевич добрый, ответственный, целеустремлённый, поэтому он победил. Кощей бессмертный злой, жадный, поэтому он повержен. В хвосте схемы представлен вывод.

     Формулируя проблемный вопрос Фишбоун, желательно представить противоречие в характере, поступках, поведении героя. Это помогает понять логику анализа. Противоречие можно сформулировать разными способами: через антонимичную пару, используя приём «казнить нельзя помиловать». Способом “Качества героя” я составила Фишбоун

• “Почему Пугачёв отпускает Петра Гринёва из Белогорской крепости?” по роману А. С. Пушкина “Капитанская дочка”,
• “Маша Миронова боязливая и смелая” по роману А. С. Пушкина “Капитанская дочка”,
• “Почему Бирюк отпускает вора?” по рассказу И. С. Тургенева “Бирюк”,
• “Герасим – покорный бунтарь” по рассказу И. С. Тургенева “Муму”,
• “Почему Жилин выбрался из плена?” по рассказу Л. Н. Толстого “Кавказский пленник”,
• “Почему приближённым императора очень нравится искуственный соловей?” по сказке Х. К. Андерсена “Соловей”,
• “Денис Григорьев – злоумышленник или жертва государственной системы?” по рассказу А. П. Чехова “Злоумышленник”,
• “Почему Данила-мастер уходит от людей?” по сказу П. П. Бажова “Каменный цветок”,
• “Почему Мария Никифоровна завоевала уважение жителей Хошутово?” по рассказу А. А. Платонова “Песчаная учительница”,
• “Почему Васютка выбрался из тайги” по рассказу В. П. Астафьева “Васюткино озеро”.

3. Способ составления структурно-логической схемы Фишбоун «Перекрёсток мнений».

​

     Такой способ составления Фишбоун представляет разные, порой противоположные мнения героя, героев, групп людей по одному вопросу. Схема позволяет учащимся осознать, что существуют люди с другой точкой зрения, с позицией, отличающейся от нашей, и это абсолютно нормально. В процессе составления схемы дети учатся находить компромисс, уважать чужое мнение, понимать причины поведения героев. Таким способом я составила Фишбоун

• “Какой должна быть служба Петра Гринёва?” по роману А. С. Пушкина “Капитанская дочка” (посмотреть можно    здесь на с. 40-41.)
• “Какой соловей нужен императору?” по сказке Х. К. Андерсена “Соловей”,
• “Собаку истребить нельзя оставить” по рассказу А. П. Чехова “Хамелеон”,
• “Для тонкого толстый друг или чиновник?” по рассказу А. П. Чехова “Толстый и тонкий”,
• “Политика госудаства в отношении племени Масаи”.

4. Способ составления структурно-логической схемы Фишбоун «Части целого».

​

Этот способ составления Фишбоун не может быть отнесён ни к одной из предыдущих групп, поэтому образует четвёртую. В отличие от «Снежного кома» здесь нельзя выделить первостепенное событие. «Части целого» равнозначны, от перемены слагаемых смысл не меняется.

Части целого образуют этапы, вехи, составляющие в жизни героя. Таким способом я составила Фишбоун

• “В чём проявляются особенности писательского стиля Оскара Уайльда?”,
• “Работать в Сафуте – похоронить себя заживо или обессмертить?” по рассказу А. А. Платонова “Песчаная учительница”,
• “Почему Светлана с отцом уходят из дома?” по рассказу А. Гайдара “Голубая чашка”,
• “Чему Светлана учится в походе?” по рассказу А. Гайдара “Голубая чашка”.

Племя Масаи – традиции или современность?

Серенгети*     

     Когда над Серенгети наступает рассвет, стадо слонов медленно подходит к источнику, чтобы напиться, рядом в сухой желтой траве лениво отдыхает львиный прайд, а вдалеке воет дикая собака. Река - место скопления диких животных в этой части Серенгети. Люди также приходят сюда за водой. Ночь – время царствования животных, а днем туристы фотографируют дикую природу, биологи изучают экосистему, а племена Масаи пасут свои стада скота. Похоже, что животные и люди умудряются жить вместе в гармонии в одном из последних больших убежищ дикой природы в Африке.

     Название Серенгети происходит от слова Масаи, которое означает "место, с бесконечными землями". Но оно может оказаться  недостаточно большим  для Масаи, если они будут сохранять традиционный образ жизни. Когда-то Масаи могли свободно кочевать по стране, но с 1959 года в результате переговоров Нгоронгоро они были ограничены Серенгети-зоной. Этот район был создан как место, где Масаи могли продолжать свой кочевой образ жизни, где можно было защитить дикую природу и развивать туризм.

     Сохранение дикой природы, интерес к традиционной культуре племени Масаи  способствует процветанию туризма. Но возникла проблема:  за последние пятьдесят лет численность Масаи увеличилась с 10000 до 50000 человек. В результате оказалось слишком много людей и слишком мало ресурсов. Власти опасаются, что крупномасштабное сельское хозяйство повлияет на естественную среду обитания в этом районе.

     Рост популяции Масаи также вызывает беспокойство у защитников природы из-за негативного влияния на животных в заповедной зоне. Стада гну, зебр и других животных путешествуют по региону Нгоронгоро своими миграционными путями. Поселения Масаи, фермы и выпас скота могут помешать этим важным маршрутам.

     В деревне Эндулен есть больница, школа и рынок. В этой деревне 8000 жителей, но там нет водоснабжения, только река. Река, которая обеспечивает потребность людей в питье, приготовлении пищи и купании. Это источник жизни этого шумного сообщества, которое продолжает расти из года в год.

     Однако природоохранные власти не хотят обеспечивать Масаи надежным водоснабжением. Так как они не хотят поощрять постоянные поселения в пределах заповедной зоны. Масаи могут жить в этом районе только в качестве кочевников, которые временно пользуются землей. Если Масаи хотят перейти от кочевого существования к фермерскому хозяйству с полными удобствами, такими как водоснабжение и электричество, то они должны покинуть регион Нгоронгоро.

*Текст взят из учебника английского языка “Starlight” 11 класс, в сокращении. Этот текст очень хорошо подходит для формирования и развития глобальных компетенций.

1.Политика государства в отношении племени Масаи.

Представленный ниже Фишбоун составлен способом “Перекрёсток мнений”. Как оценивают политику государства в отношении племени Масаи

• государство,
• защитники природы (“зелёные”),
• сами Масаи?

Государство считает, что заботится о Масаи. Серенгети-зона – место, где племя может продолжать свой кочевой образ жизни. Защитники природы говорят о том, что забота государства о Масаи чрезмерна. Рост численности племени негативно влияет на природу в заповедной зоне. Сами Масаи понимают, что лишены современных благ: водоснабжения, электричества. В этой ситуации мы видим конфликт интересов 3 групп (я выделяю в схеме только 3 группы, в реальности их, конечно, больше). Как в данной ситуации будет действовать государство?

     Государство заинтересовано в том, чтобы сохранить традиционный уклад племени Масаи, так как это привлекает в Серенгети туристов. Также туристов привлекает дикая природа. Поэтому государство будет искать способы регулирования численности Масаи на территории заповедника, чтобы защитить дикую природу и развивать туризм.

2.Традиционную культуру Масаи сохранить нельзя принять современный образ жизни  (пунктуационной ошибки нет. Спросите учащихся, где нужно поставить запятую?).

     Фишбоун составлен способом “Перекрёсток мнений”. Племя Масаи находится на распутье: сохранить традиции или принять современный образ жизни? Осёдлый образ жизни даст Масаи возможность вести фермерское хозяйство, пользоваться водопроводом и электричеством. Но это приведёт к потере национальной идентичности, ведь Масаи – кочевой народ. Племени предстоит сделать непростой выбор...

1.Фишбоун “Почему Иван Васильевич разлюбил Вареньку?”, составленный способом “Снежный ком”.

2.Фишбоун, составленный способом “Перекрёсток мнений”.

1.Фишбоун “Том – нарушитель техники безопасности или жертва неправильных методов воспитания?”, составленный способом “Перекрёсток мнений”.

2.Фишбоун “Том Беринг – маленький воин”, составленный способом “Качества героя”.

3.Фишбоун “Принципы воспитания тёти Корнелии и дяди Карла”, составленный способом “Части целого”.

4.Фишбоун “Как нужно воспитывать активного и смелого ребёнка, который каждый день хочет совершать множество открытий?”, для которого вы сами можете выбрать способ.

1.Фишбоун “Почему мальчик “похоронил африканского охотника”?”, составленный способом “Части целого”.

2.Фишбоун “Каким должен быть индеец?”, составленный способом “Перекрёсток мнений”.

3.Фишбоун “Черты романтизма в сознании главного героя”, составленный способом “Части целого”.